Il Tirreno

LIVORNO. Le occupazioni delle scuole superiori di Livorno si preparano a entrare nella terza settimana. Un record cittadino, con la protesta destinata, salvo sorprese, a proseguire fino al 20 novembre, giorno della mobilitazione nazionale.

Una data fissata inizialmente, rimessa in discussione dall’ipotesi di un rientro lunedì e infine tornata al centro del confronto. Non è detto, però, che tutti continuino a occupare: in alcune scuole si ragiona sul passaggio all’autogestione, mantenendo viva la protesta ma cambiandone le modalità.

Ora i ragazzi vogliono difendere le ragioni della protesta e l’unità fra gli istituti. Dall’altra parte crescono le preoccupazioni per le lezioni perdute, per chi vorrebbe tornare sui banchi e per chi, senza l’attività didattica, rischia di restare indietro. Interrogativi che attraversano famiglie, presidi e assemblee. Il problema è come uscirne senza disperderne il valore e aggravare il costo scolastico. Un equilibrio che oggi resta ancora tutto da costruire.

Anche autogestione

Ai Geometri, e non solo, il confronto è in corso. Giacomo Ceccherini, studente di terza, spiega che i ragazzi stanno valutando se mantenere l’occupazione o scegliere una forma meno dirompente: autogestione. A cambiare sarebbe il metodo, non il traguardo: «Noi Geometri sì», risponde quando gli viene chiesto se intendano arrivare al 20. Anche all’Iti Galilei erano circolate voci di una conclusione anticipata, ma non sono arrivati aggiornamenti. . Il legame fra le scuole rende difficile immaginare conclusioni separate: nessuno vuole rompere il fronte comune. Anche l’eventuale autogestione, in questa prospettiva, servirebbe a restare mobilitati fino all’appuntamento nazionale.

È in questo quadro che si muove il Gas, Gruppo autoorganizzato studentesco, riferimento del coordinamento cittadino. Raccorda le iniziative, ma non coincide con i rappresentanti eletti. Distinzione che pesa: chi può assumere impegni per tutti, se le decisioni maturano in assemblee diverse? Ecco perché, nonostante le voci, nessuno fra i presidi può ancora dare per certa una data conclusiva.

Neppure il mondo studentesco è privo di dubbi. Ceccherini racconta che fra i ragazzi di quinta sono emerse perplessità legate all’esame di maturità. Finché la scadenza resta il 20, il movimento sembra tenere; un’eventuale proroga potrebbe però cambiare gli equilibri. Chi frequenta la terza vive il ritardo dei programmi in modo diverso da chi deve prepararsi all’esame di Stato. Il campanello d’allarme arriva quindi anche da chi condivide la mobilitazione, ma ne misura le conseguenze.

Gli studenti più fragili

Al Cecioni il dirigente Rino Bucci preferisce non avallare previsioni. Non ha conferme sul 20 e ricorda i contatti avviati per ascoltare le richieste degli studenti e cercare risposte. Trovare interlocutori non è facile: le decisioni sono collettive. «Una dinamica democratica, certo, che tuttavia complica il dialogo con chi deve garantire il funzionamento dell’istituto – dice – . E rende prematuro annunciare una riapertura che nessuno ha ancora concordato».

Più esplicita la preoccupazione di Antonio Manfredini, preside dell’Iti Galilei. Il suo pensiero corre agli alunni che faticano in una o più materie, a quelli che rischiano la bocciatura o la sospensione del giudizio. Non sono soltanto i maturandi, dunque, a pagare il conto delle lezioni saltate. «Più si va avanti, più le situazioni di fragilità ne subiranno», osserva. Il timore è che crescano gli insuccessi. Chi già faticava potrebbe dover recuperare un divario sempre maggiore.

Manfredini non nega che le rivendicazioni degli studenti possano avere fondamento. Contesta però il metodo quando impedisce a chi vuole frequentare di esercitare il diritto allo studio, e al personale di lavorare. Parla di una compressione unilaterale di questi diritti, senza per questo cercare lo scontro. Anzi, ricorda che un preside deve tutelare tutti gli alunni, compresi quelli che stanno portando avanti una modalità di protesta che lui non condivide. E ha rivolto ai docenti un invito inequivocabile: al rientro nessuna ritorsione, nessuna minaccia di verifiche punitive. Bisognerà ripartire senza aggravare il danno, evitando che a pagarlo siano anche quanti avrebbero voluto andare a scuola.

A raccontare la sua apprensione c’è un episodio. Manfredini, già insegnante di matematica e fisica, ha perfino pensato di rivolgersi agli studenti del Galilei in difficoltà per offrire qualche ripetizione fuori dalla scuola occupata. Il luogo sarebbe stato il complesso Don Angeli di via Dudley, dove lavora in quanto dirigente anche di un’altra scuola. «Se volete fare un po’di matematica ve la faccio», avrebbe voluto dire loro. Un’idea provocatoria, mai tradotta in lezioni, per chi rischia di essere più penalizzato.

Proposta di una fase due

Carmine Villani, dirigente del polo Orlando-Nautico-Geometri, racconta di un confronto già avviato anche attraverso una riunione online con studenti, genitori e docenti. Le ragioni della protesta sono state ascoltate, ma le famiglie chiedono quanto si possa ancora proseguire. È stato sollevato anche il tema della validità dell’anno scolastico, insieme all’apprensione per il recupero dei programmi. Non solo le quinte. Ma anche chi avrebbe voluto frequentare regolarmente.

Villani non vorrebbe che la mobilitazione finisse senza lasciare nulla. I ragazzi, dice, hanno saputo farsi sentire in maniera forte e importante. Proprio per questo invita a cambiare strada. «Riprendendo le lezioni e, nello stesso tempo, utilizzare aule, spazi e laboratori della scuola per continuare assemblee, discussioni e iniziative». Una “fase due” che non cancelli le richieste, ma le porti dentro un confronto stabile. La condizione, però, è chiara: «Ritornando a scuola deve essere il punto da cui ripartire. L’istituto può e deve essere anche un luogo di dialogo, senza smettere di svolgere la sua funzione didattica».

Il preside auspica un comitato che parli a nome di tutte le scuole e presenti proposte concrete. Il Gas può essere un punto di partenza, ma occorre superare la distanza fra il coordinamento dei collettivi e la rappresentanza riconosciuta dagli istituti. Villani richiama anche l’attenzione sulla “maggioranza silenziosa” «fatta di studenti e famiglie che non partecipano alle occupazioni, o non le condividono nella loro durata, e che hanno esigenze altrettanto legittime. L’avanguardia della protesta non può essere l’unica voce ascoltata nella comunità scolastica».

Il 20 novembre resta un orizzonte probabile, non una certezza per tutti. Prima ci saranno altre assemblee, decisioni sulle modalità della protesta e nuovi tentativi di dialogo. Il punto, ormai, è capire come tornare in classe senza rinunciare a ciò che gli studenti hanno messo in movimento. Perché dopo settimane passate a difendere le proprie ragioni, la sfida più difficile potrebbe essere proprio quella di trovare il modo di farle vivere anche a cancelli riaperti, senza lasciare indietro nessuno.